Cranio 4 inkl. WT-3 | Wetzikon

Ausbildung biodynamische Craniosacral Therapie Stufe 4 inkl. Wiederholungstag Level 3

Die Ventrikel, die Neuralröhre, das Liquorsystem, die embryologische Entwicklung der sekundären Mittellinie. Wesentliche Aspekte des Zwischenhirns, das Limbische System, der Thalamus und wesentliche Funktionen des präfrontalen Cortex.

Kursinhalte

In diesem Kurs vertiefen wir uns in wichtige Strukturen des Gehirns und lernen Kontakt damit aufzunehmen. Wir schauen darauf wie sich das Nervensystem in der flüssigen Welt des Embryos entwickelt, wir verstehen, dass Nervenbahnen als Flüsse von und zu den Organen betrachtet werden können. Es werden subtile Herangehensweisen gelehrt, mit der Welt der Flüssigkeiten zu kommunizieren. Wir lernen, dem System Möglichkeiten der Selbstheilung anzubieten, um zu seinem innewohnenden Heilungsplan Zugang zu finden. Zusätzliche Aufmerksamkeit liegt auf der therapeutischen Rolle der Stille, der Wahrnehmung und der Induktion von Stillpunkten. Die Studentinnen lernen die klassischen Konzepte von CV4 und EV4 auf eine biodynamische Weise kennen und üben ihre praktische Anwendung.

Ein weiterer Punkt ist die Vertiefung der Ressourcen-orientierten Regulation von Hyper- und Hypo-Zuständen im Autonomen Nervensystem. Wir beschäftigen uns mit der embryologischen Entwicklung der Neuralröhre als sekundäre Mittellinie und der Entfaltung der Cranialnerven. Wir lernen etwas über das psychosomatische Konzept des Körper-Ich, das für viele der systemischen Krankheitsbilder und emotionalen Störungen, mit denen wir es in der Praxis zu tun bekommen, ein Erklärungs-Modell bereit hält.

Wir betrachten das Konzept der embryologischen Entwicklungsbewegungen, das in seiner Grundform von dem deutschen Embryologen Dr. Erich Blechschmidt formuliert wurde und wie wir das im Körper eines Erwachsenen erspüren und zu einem Teil unseres therapeutischen Handelns machen können.

Die Teilnehmenden vertiefen ihr Wissen über die Struktur des Nervensystems und seinen Zusammenhang mit dem biodynamischen cranio-sacralen Konzept. Wir erlernen Grundlagen wie wir die lebendige Anatomie des Menschen anatomisch, funktionell und phänomenologisch studieren können.

• Das Körper-Ich und die primären Emotionen als Grundlage für das Entstehen von Symptomen im Organismus eines Menschen
• Das Limbische System und seine Bedeutung für Gefühle, Erinnerung und Lernen
• Das Ventrikel-System und seine Verbindung zum Gehirn
• Ignition, Anzündungen
• Einführung in das Konzept der acht Diaphragmen und ihre fasziale Verbindung mit den Strukturen des Körpers
• Die embryologische Entwicklung der Neuralröhre
• Hirnentwicklung in der Embryologie
• Hypophyse und Hormonbildung
• Anregen von Kommunikation mit Geweben und Flüssigkeiten
• Erster Kontakt mit den embryologischen Entwicklungsbewegungen im Körper des Menschen

Kursziele

Die Teilnehmenden

• Lernen das Konzept des Körper-Ichs kennen und ein Konzept der frühen emotionalen Entwicklung des Kleinkindes
• Machen sprachliche Übungen miteinander, in Anlehnung an Klienten-Gespräche
• Kennen das limbische System und seine Bedeutung für Gefühle, Erinnerung und Lernen
• Erkennen bei sich selbst und anderen Personen Reaktionen, die „limbische Färbungen“ haben
• Können die Bedeutung des limbischen Systems beschreiben und erklären
• Machen erste Transfers des Wissens um limbisches System und ANS in ihre Übungspraxis
• Kennen das Ventrikelsystem und seine Verbindungen zu Strukturen des Diencephalons
• Wenden Kenntnisse um das Ventrikelsystem in ihrer Praxis an
• Kennen die acht Diaphragmen und bewerkstelligen den Transfer der Theorie in die Praxis
• Haben Kenntnis von der embryologischen Entwicklung der Neuralröhre
• vertiefen ihre Wahrnehmung zum Neutralen, (Jim Jealous, siehe Level 3
• erfahren und üben die Kommunikation mit Geweben, Flüssigkeiten und Fulcra
• kennen und verstehen die Idee der Anzündungen
• verstehen die embryologische Hirnentwickung
• verstehen einige Hormonbildungen in der Hypophyse

Bemerkung

40 Stunden Aus-/Fortbildung, EMR/ASCA konform

Wir behalten uns vor, dass in besonderen Situationen sich das Lehrerteam verändern kann.